吴晓兰，中青报·中青报记者王业杰

7月13日，在华东师范大学举办的第十四届国际数学教育大会上，一位77年——古汉语 学者们发表的会议报告备受关注。这是继华罗庚之后，时隔41年，中国学者第二次登上大会报告的讲台，向世界展示“中国经验”。

在本次题为《数学教学改革实验45年见证》的大会报告中，华东师范大学数学科学学院名誉教授、上海数学研究院原副院长顾凌元教育科学，系统介绍 这是青浦实验的过程和结果，这是一个数学教学改革实验，由三代人分为三个有针对性的阶段，坚持了45年。

“这个实验为中国数学教育的问题指明了方向。”顾凌元认为，在教育全球化的背景下，向世界展示这一立足中国特色的实证研究，接受国际同行的检验，将推动中国数学教育的发展。

顾凌元根据不同阶段改革的重点目标，将整个实验分为三个阶段：大规模质量提升（1977-1992）、突破高认知瓶颈（1992-2007）、推进探索与创造（2007-2022年），每个阶段持续15年。

记者注意到，第一阶段，青浦县九年级毕业生数学及格率从1979年的16%上升到1986年的85%。到1992年，国家教委任命青浦经验作为基础教育改革的重大成果，传遍上海乃至全国。

学生成绩上去了，但学生还是“不聪明足够的。”为了让学生“聪明”，必须“尊重学生思维发展的规律”，摆脱死记硬背概念和题型的机械训练，让学生在“尝试和体验”中加深理解。 .

顾凌源介绍，近十年来，青浦实验的“重点”一直是学生的“创造力”。伽利略太空圆形剧场如何设计最多的座位？泛滥的水葫芦是怎么长出来的？如何从玩具模型中探寻三角形的重心？青浦实验中学是上述实验的发祥地。

据青浦实验中学东校区副校长班丽亚介绍，学校数学学科会根据学生的学习情况不定期开设延伸课程，并用挑战性的问题引导学生运用数学思维解决实际问题。 “一方面鼓励学生创新，另一方面激发教师在教学和研究中的跟进，从而实现真正的教与学。”顾凌源说，青浦实验经历了三代数学教学改革的“坚持”。 .第一代是顾凌远经常提到的三位“人生导师”：著名数学家苏步青、新中国教育学重要奠基人刘佛年、教育家吕兴伟代表前辈；第二代是古凌远的同代；第三代是一大批正在成长中的青年研究人员，是教学第一线的教师。 “这一大群人正在推动我们在理论和实践中寻找答案。”

来源：中国青年报客户端

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