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数学启蒙就是教孩子数“123”吗恐怕你对数学的 

来源:应用数学 【在线投稿】 栏目:综合新闻 时间:2021-05-10

作为文科生,数学从小就是我的噩梦,甚至长大后还心有余悸。所以在儿子身上,我不自主地倾注了更多的精力。

我早早地搜罗了一堆数学启蒙教具、入了很多套著名的数学启蒙绘本,最近又专门花了一个月时间报了班体验了互动式数学启蒙课程……我越来越发现,家长们对数学启蒙误会太深了,数学启蒙其实说简单也不简单,说很深奥也并不难。


很多人可能会有一种误区:数学不就是加加减减吗?对5岁以下的孩子来说,学算术还为时过早,那么数学启蒙就只能是教会他数数,能一口气数到越多越好咯。我家孩子3岁就能数到100,这是不是说明数学好呢

对不起,这种观念当然是错误的!

其实,数学启蒙更重要的是思维、推理、分析、判断等方面的启蒙,数学启蒙包含“数、量、形、空”,涵盖了“数字、数感、颜色、形状、空间、排序、归纳、比较”等概念,远远比我们认为的“数字启蒙”要复杂得多。


为什么有些孩子长大了以后谈数学色变,有些孩子却能轻松驾驭呢?

那是因为早期的入门出了问题。

要知道,数学几乎贯穿了生活的方方面面,数学启蒙甚至直接关乎了孩子的未来!

比如有些孩子长大以后做事没有条理,总是这里摸一下那里摸一下,那他可能缺乏分类的思维;

有些孩子的方向感很差,甚至连左右手都分不清,那么他的空间思维能力绝对是欠缺的;

如果你的孩子是个大马虎,总是忘了这个忘了那个,那么他的条理性不强,逻辑思维能力估计不咋地。

……


而我们做早期数学启蒙的目标,就是培养孩子的数学思维能力,对数学学习的兴趣;让孩子有探索的欲望,愿意去思考,为以后孩子的学习、生活奠定基础。

下面,我将根据我的一些实操经验,给大家详细说说数学启蒙这点事。观点供大家参考,也希望大家踊跃讨论,以进一步修正、完善。

不管线上还是线下,各种数学启蒙班,思维训练班琳琅满目,那么报班到底有必要吗?

儿子三岁的时候,我正式给他报了线下的启蒙课的一个月体验班。小班教学,1个老师带5-8学生,每周一次课,每堂课1.5个小时,分两个小节。

课程安排得倒是非常地有条理,从物体配对、到1和许多、再到点与线、曲线、直线点数、非直线点数……孩子每周一次跟着指导老师一边玩游戏一边学习数学知识,剩余时间回来按要求提交一次作业。

我问孩子:“你喜欢吗?还要去上吗?”

孩子每次都会乐颠颠地表示:“要上!很开心!”


但是经过复盘,我渐渐发现了一个问题。价值不菲的一堂课下来,每次却只能融入一个知识点,真正让孩子印象深刻的是和老师玩了什么游戏,做了什么互动;至于学了什么数学知识,不去上这堂课,孩子也会啊!与其说上了一堂数学课,还不如说上了一堂好玩的游戏课!

也难怪孩子会如此喜欢!谁不喜欢玩游戏呀。

很多的知识点,在日常的生活中其实早已经学会了,比如点数,豆豆小朋友经常帮我分筷子,早就能点得清清楚楚了。

又比如颜色分类,我们在平时都会刻意地出个题考考他,他早就对答如流了。

线下启蒙课对于孩子的意义只是让碎片的东西变得更系统。

理智提醒着我,没有实际的价值!所以,体验课结束后,我果断地没有继续报班。

总结:抱着让孩子玩中学的态度去报班,我觉得可以试一下,因为线下课的游戏设计真的很有意思!

绘本几乎是养娃的必备神器,如今的绘本五花八门,种类繁多,几乎所有的育儿难题,都可以通过绘本来解决。

同样,数学启蒙也有专门的绘本,我前前后后研究了近百本数学相关的绘本,最后给精挑细选了以下几本(套)用于数学启蒙的绘本:

卡伦·卡茨的《数数我有多爱你》是我在豆豆一岁的时候就买了的。它适合2岁以下的小宝宝,色彩丰富,字很少,以图为主,场景很生活化,画风温馨可爱,通过数“吻”“抱抱”的数量,可以帮助孩子建立早期的数字概念。


《奇妙的数字旅游》是2岁之后入的,喜欢交通工具的小男孩看到绝对会喜欢的一本书,在书中奥拓和爸爸开车出去玩,一路上遇到了各种各样的车。

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